來(lái)自嶽陽平江縣一中的(de)教師李普書(shū)，是參與培訓的(de)教師之一，在問及此次培訓有何收獲時(shí)，他(tā)說道，“我覺得(de)講課很接地氣，關于教學設計以及教學評價等課程内容讓我受益匪淺，希望可(kě)以将學習(xí)到的(de)知識與方法運用(yòng)到自己的(de)教學中去。”
負責新媒體渠道平台視覺設計，包括但不限于主視覺、海報、物(wù)料、頁面UI、動效等，爲行内各類活動、業務提供設計支持；負責開展設計流行趨勢分(fēn)析、交互體驗優化(huà)、視覺設計相關培訓課程開發與執行等工作。
“我從本科開始就創立了(le)設計工作室，從事鄉村(cūn)品牌設計。”來(lái)自華南(nán)農業大(dà)學藝術設計專業的(de)研二學生蔡其林(lín)說，“之前一直從事設計類型的(de)工作，在産業運營方面的(de)經驗比較短缺，希望通(tōng)過參加本次項目能獲得(de)更多(duō)的(de)經驗。接下(xià)來(lái)我們先接受課程的(de)培訓，後面也(yě)會進入鄉村(cūn)基地進行實踐。”
以上提到的(de)懸停效果具備一定功能性，但也(yě)有設計師會在網頁設計中融入很多(duō)讓畫(huà)面更有趣、更豐富、僅用(yòng)于展示的(de)懸停效果，如下(xià)圖例中光(guāng)标懸停在海報時(shí)的(de)翻起效果、鼠标移動時(shí)畫(huà)面元素跟随産生的(de)視差效果。
